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浅析教育万象,孩子教育心得

发布时间:2019-07-02 11:28编辑:情感话题浏览(175)

    作为教师,为教育的目的迷茫,似乎让人生疑,教者尚不知教的目的,学的人如何可能有方向呢?

    作为一名小学教师,孩子是我最好的玩伴。

    先陈述一个案例:


    针对近年来网上频发的“校园欺凌案”、“弑师案”、“中小学生自杀案”等一系列案件,人们众说纷纭,莫衷一是。我也纠结感慨,感同身受。虽然我不是专家,也不是学者,我的发言也没有权威性,但是它能给大家展现真实的教育,能带大家认识当下教育万象背后那些浮躁不安的灵魂。

    据说日本关于孩子的理想的调查是这样的:男孩子们最想从事的职业前三位是棒球选手,足球选手,饮食业。接下来是学者,厨师,电车或巴士司机,医生,警察,消防员,木匠等。女孩子们最想从事的职业前三位是:饮食业,幼儿园教师,护士。接下来是兽医、花店店主、歌手、舞蹈老师。

    在孩子们眼里,我是他们的家长,是他们的哥们,是他们的偶像!

    这是一个发生在2017年一所村小真实的事例。五年级数学成绩差,是全教委倒数第一,且平均分与倒数第二相差20.5分,开学初学校说服家长换掉了原来的数学老师(退休了),由校长担任五年级数学教学(其实家长也不是很乐意),考完中期试,成绩是有一点进步,但还是不理想。有三个家长联合了两名家长,找主管部门要求撤换校长。主管部门答应了家长的要求。

    雅斯贝尔斯曾经说过:“教育是人们灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”回头看看我们的教育,教师精疲力尽地讲解,学生机械重复地训练。课业的繁重已使大多数学生丧失了学习的兴趣,工作的压力已经让多数教师度日如年,而各级各类的制度和社会舆论又让广大教师如履薄冰。作为站在教育一线,摇着舟楫浅吟低唱却落魄煎熬的我们,又该如何践行教育理想,采撷教育灵魂呢?下面让我带大家走进真实的学校教育中,去追问教育之魂。

    上网去搜美国孩子的理想,结果搜到的是一个十岁华裔孩子的理想,她的理想中有三个和买房子有关,一个是给爸妈在美国买大房子,一个是给爸妈在中国买大房子,一个是给哥哥姐姐买大房子。这个可怜的孩子,该承担了多大的生存压力。

    我从不把我的学生看成学生,我只把他们当成自己的孩子,宠爱并教育着。

    家长说:


    案例一(现在的孩子你教不起):张三老师打了李四同学的屁股,李四在外工作的姑父将张三老师告至教育局。教育局责令校长处理此事,而学校校长在调查情况后让张三老师赔礼道歉。正应了网上那句话——“现在的孩子,家长舍不得管,老师不敢管,外人不方便管。”试问:这样的孩子,你教得起吗?

    扯远了,还是说说我的那些熊孩子。有一次写《20年后的我》,结果一大半成了老板和董事长。剩下几个,有银行职员,发明家,教师,歌星,时装设计师。虽然说有梦想才会有动力,但总感觉太功利了一些,小孩子们被金钱、名利,诱惑和包围,他们的人生理想让人悲哀,太缺乏想象力。

    我不指望他们的学习成绩有多好,只希望他们能健康快乐的成长!

    我就看重成绩,没有好的成绩,孩子初中会跟不上,上不了好学校,没有好前途!这没错啊!而这个老师: 没有按时上课教书,次数多;历史成绩很低,包括其他年级;课外活动多,带不来直接的效果,影响了教学质量;出现过生气过火的行为,被家长通过孩子了解知道了。

    案例二(家长在哪里?):罗某是我们班的学困生。他爸爸常年在外打工,他妈妈卖保险,他和年近六旬的奶奶租住在学校附近的小屋里,好几次家庭作业没有完成。我和家长联系时她妈妈一个劲地说:“对不起,我真的很忙。”我想每个人都有工作,都忙,但总不能因为工作忙而对孩子不闻不问吧?

    回到题目,教育的目的到底是什么?从大的来讲,是培养真正的人,而真正的人是怎样的呢?或者说真正的人的生活是怎样的?现代人可以对自己的生活方式做出多元选择。但总有些是我们共同追求的吧,比如:安全、健康、愉悦。

    俗话说得好,有爱有付出,就会有收获。

    反问自我:


    15个家长有5位站出来反对,而另10位采取沉默或者默许的态度,孩子成绩是提高了,第二次测试和第一次(家长怀疑不真实)是一致的!为什么不站出来?孩子们会让家长知道他们非常喜欢我的课吗?当家长问孩子们在学校的情况时候,他们会怎么表达呢?家长们知道我的付出和理念吗?他们知道这种理念,会认可吗?如果不认可为什么?他们为什么没有感受到我的价值呢?真的只是因为他们太急了吗,或者不懂教育吗?可能大多数家长认为我是个好人,但还是没能给出他们想要的(成绩大幅度提高),他们焦虑,不知怎么办?只能认为,是教者造成的!(他们的逻辑)虽然努力了,过程中的点滴变化和没有变化家长是没有感知的,学校教育是个黑匣子(比如:a按时完成作业的,书写认真的,积极回答问题的,和同学合作的,待人谦和的……与数学能力的关系;b通过某活动某某在某方面提高了,某方面能力有变化;c行为习惯不好的,学习不自觉的,喜欢打闹的……与数学能力的关系)。

    该怎么做:


    首先接受家长们的批评,表示认可和接受。自己因为检查工作多,而造成上课不足;态度急躁,出现体罚,这不应该;光重视丰富孩子课外活动,对学习能力的提升抓的不够。其次一定要顺着家长们的逻辑思维,开始和家长们,分析孩子们面临的学习挑战(不谈自己是否教课),这几次考试,成绩低在哪里了,为什么低?孩子们的原来哪些基础不好,主要是什么表现?孩子们的作业状况如何,影响了什么方法?孩子们上课表现出现哪些问题?这些问题,哪些孩子是习惯不好,哪些孩子是基础薄弱,哪些孩子是缺乏引导.....第三这些问题,我们以前做了哪些努力和改进,有哪些进步的表现,但是还是存在什么不到位的地方,影响了学习效果,孩子们是否主动发言了,举出实例和数据;孩子们是否爱上阅读了,平均阅读效果如何?孩子们是否效率提高了,有哪些表现?为什么还没有达到预期的效果,问题主要出在哪里?第四打算怎么办,进一步完善和推动素质教育和学习能力的共同发展。为什么要抓素质教育(这点很重要,回应前面第二部分中孩子们成绩不好其实很重要的是缺乏素质训练,思维能力和眼界不够,比如说写作文,比如说数学和生活的联系不够),这样实际上是给家长们一个观念,多搞活动并不是引起成绩不佳的原因;针对家长们的要求,如何在课堂上更有效地帮助孩子们主动学习,比如说小组讨论、互教出题、利用信息课网上练题等(这些家长还是非常希望有的);对于成绩基础弱的,利用网络课堂把以前的知识点重新补回来,可以一对一辅导等;对于写作业不佳的,希望家长能进一步配合学校督促管理。第五:您有什么建议,进行整理梳理,作为以后的重要工作!约定一起努力!
    总之,把孩子们学习力的提升,作为下半个学期的重点教学工作,如何让孩子们学会学习,爱上学习,同时身心健康、积极阳光。表明态度,今后在教学过程中,让家长更多看到教学过程孩子们的表现,让家长知道孩子面临什么问题,有什么状态!

    案例三(冲动的惩罚):无论是百度还是头条,只要你看新闻,总会发现“校园暴力升级版”,“校园欺凌普及版”和“师生矛盾真实版”。这些血腥惨烈的场景时刻提醒我们:保护自己比教育学生更重要,思想道德比科学文化知识更重要,心理健康教育比身体健康教育更迫切。虽然每一次被曝光的后面都有相关人员受到惩罚,但是这并没有让此类事件彻底消失,为什么呢?

    安全就要拒绝暴力。

    尽管我并没有刻意要求孩子们如何努力学习,但孩子们为了得到我的肯定和表扬,为了能有机会与我平起平坐,个个学习都卯足了劲。所以,他们的成绩都不错,我教的班级也每年都能在学区排名前三!

    更深层次的矛盾:


    案例四(煤气中毒,谁负责?):最近,一幼儿因煤气中毒医治无效而死亡,家长追责学校,他的说法是孩子不到校,老师应第一时间打电话,但是老师没有打电话,从而导致了事件发生。试问:如果今天是星期六,这个责任谁来负?当然老师没有打电话的确是一种不负责任的表现。但是再退一步来说,教育部门明确要求按片招生,你家孩子怎么报进来的呢?还不是你求爷爷告奶奶,托关系办假证明报进来的,你报的时候恨不得给校长跪下,现在事情一出,你就立马变脸了。觉得学校这也不对,那也不对。要我说,应该严查教育部门,严把报名关卡。这样既可以保证教育均衡,也可以维护教师和学校权益。

    健康就要提创锻炼。

    也因此,我获得了优秀教师的称号!

    校长的办学理念不够清晰,学校生活应该是为孩子的幸福生活做准备,让家长学生能够感知到学校教师是为孩子的未来努力,建立一个良好的村小教育生态,也就是学校需要有自己的魂!

    上述案例是个案,也是我从众多教学案例中遴选出来,具有代表性的案例。我希望能引起大家的深思:教育缺少了什么?

    愉悦最容易,但又是最难的。这是心理的需要。

    优秀不优秀,其实我是无所谓的。只要能把孩子们教好,就不枉自己读了那么多年书,就无愧于人民教师这个称号。

    如何让主课教学更生动更容易理解,实现个性化的教学。传统的课堂总会有人听不懂,家长对孩子的发展不满意。知子莫如母,其实每位家长对自己孩子的情况都比较理解,孩子的点滴变化都会波动家长敏感的神经,因此实现个性化教学,实现精准施教是非常必要和迫切的需要!

    以前,人们觉得能认识字就行。但随着时代的发展,人们觉得光识字是远远不够的,因此,便有了今天的学校。学校建立之初,人们对及格率,优秀率是没有概念的,但是今天,人们对及格率,优秀率是有明确要求的。教育一直在变革,不得不说这是一个好现象,毕竟知识需要经常更新,而我们也应该抱着“青出于蓝而胜于蓝”的教育理念进行教学活动。但是家庭理念的不同,家庭教育能力的不同,决定了孩子学习结果乃至未来发展的不同。学校硬件不同,师资配备不同,决定了学生学习成绩及学习能力的不同。但是“万变不离其宗”,无论怎样改革,我们的目标都是让每一位孩子健康成长,快乐成才。试问:今天的孩子,健康吗?快乐吗?

    有人说金钱最重要,但一一问起来,金钱比安全重要?比健康重要?比愉悦重要,你的答案又必定是否定的。有人说没有金钱就没有以上的三项。我们也可以说NO。金钱未必可以带来愉悦,更不一定能带来安全,和健康。

    下面,我就把我的教学心得写下来,与各位正在做老师的,或者准备做老师的朋友们共享。

    如何解决校园社群活动和教学更融合; 如何提高老师的时间和精力有效性分配!学校搞了一些活动,家长看不到活动与学科成绩的紧密衔接,认为是活动影响了成绩;同时增加了教师的工作量,教师感觉到累。这就要求所有的社群活动都必须与学科知识,核心素养,教师工作紧密衔接,高密度重合,才能事半功倍。要有长远规划,周密策划,精心谋划,不能东一榔头西一棒槌!

    教育的变革并没有给他们带来实质性的优惠,甚至还贻误了部分人的美好前程。举个简单点的例子:小王一年级考四十分,二年级考四十分,到了三年级,他只能考二十分,为什么呢?基础太差。而基础太差的原因是一年级老师没有教好,政策又规定不要留级。老师没有教好是因为班额大,班额大是因为没有按片招生。至于为何没有按片招生,我想大家心知肚明:只要条件许可,谁不想送自己的孩子去清华啊?所以我们中国的教育永远均衡不了,也实惠不了!

    我们教给孩子什么?现在很重视自我保护教育,这自然是需要的。当然我们更应该教会孩子怎么与人为善,拒绝暴力。可是充斥电视、电影、电脑的都是暴力,我们如何教他?

    小学教师,与初中或高中教师相比,升学压力虽然相对较轻,但责任和难度更大。

    织好锦再绣花:


    我一直相信这句话——“改变一个阶层需要三代人的努力。”因此,不要期望教育能有多公平,在当下这种教育无魂可依,教师无法自保,学生无梦可追的尴尬氛围中,能有多少人真正坚持自己原来的教育理念,能有多少人摸着良心做教育?

    我们想让孩子多进行体育锻炼,可是场地缺乏,运动用具缺乏,带他们出去运动,我们更害怕出安全事故。

    小学教师面对的都是不太懂事的孩子,小学生自律能力差,贪玩,对学习主动性不足,接受能力也相对较弱。这些因素严重影响教师的教学质量和进度,这种情况下,怎样才能把孩子们教好呢?

    村小面临着空前的危机,家长满意度的下降,学校教师面对太多的尴尬,空校已不是个例了,要实现乡村振兴,振兴村小教育是关键,如果村小没人了(家长领着孩子走了),振兴村小教育也就是空谈。如何确保村小的存在,其中最重要的一个方面就是要提高村小的办学水品和育人能力,那么又回归到家长的需要,评价的制度的死胡同成绩上了。

    现在的教育已经进入一个怪圈:家长为了孩子上所谓的重点,或者名校挤破了头。套用网上最流行的说法——“最长情的告白就是陪伴”。很多家长,从孩子进入幼儿园开始,就踏上了“陪读”的“万里长征”。老师为了提高教学成绩而焦虑万分。当教学成绩成为衡量一位好老师的唯一标尺时,没有那个老师不着急上火,毕竟向善是人的共性,求生是人的本能。这个时候,什么教育学、心理学全是扯淡,只要能“生出孩子”,管你是“剖腹”还是“顺产”呢?再看看现在的孩子和哪些奇葩的试卷,我们就会发现,孩子真的变聪明了,可惜不是我们想要的那种聪明。当一个孩子用金钱来衡量一个人的价值时,失败的不再是教育,而是整个中国。所以,我们的教育的确应该改革了,这种改革不是简单的诵读国学,而是每位家长心口一致地为孩子们身先垂范。

    我们的家长最经常说的是:我给他吃,给他穿,给他书读,我已经尽了义务了。可是孩子的心理需要是否满足呢?孩子的身体在不断成长,可是孩子在某一个方面的能力成长了吗?“天下没有单纯的快乐。没有进步就没有快乐。快乐的人生一定是进步的人生。”孩子们喜欢玩电子游戏,是因为他们在游戏中不断在“进步”,玩得越多级别就越高。可是我们的能力在学校里没有设定等级,只能是模糊的。有一些读五年级的孩子可能只有一年级的能力。孩子得不到成长的愉悦,学习对于他们就只是任务而已。

    第一,耐心。

    其实冷静下来想一想成绩真的是万恶之源吗?不是的!连成绩搞不好还谈什么素质教育核心素养和村小突围。课改不是改得成绩不重要,成绩也是核心素养素质教育的一部分,是至今评价体系中较为合理的尺码。那么我们的课改应该改什么,我们要改的是获取成绩的方法和手段,改的是唯成绩论英雄的思想和认识,改的是不顾孩子身心健康日夜的煎熬。

    大多数的学校还是只以成绩作为唯一评定的标准。尽管有一些同学,有特长,但是学业依旧是他的最大的负担。我们学校各种兴趣小组活动是活跃的,在各项比赛中也成绩不斐。校长的办学理念可以说是较为先进的。但是当区统考的成绩不理想时,校长依然大为光火。成绩是一个学校的脸面,整个社会如此,每个家庭如此,学生的能力是一刀切的以成绩作为评价的标准,如何发扬学生的个性?如何让孩子有更丰富的个人空间?难,难。

    做一个小学老师,首先要有耐心。

    家长的要求其实不高,在孩子认知能力允许的范围内最大程度的提高学生学习成绩。只要做到这点才能确保村小不成为空校。村小在迈向小而美小而优的路上,要充分考虑到家长的需要,教师的需要,孩子的需要。共赢才可持续发展。

    教育的目的若只是为成绩,培养出的必定是考试的机器。考试机器对这个社会中的每个人而言,都是一种残忍。因为成绩,造成师生的对立;因为成绩,造成父母和子女的对立;因为成绩,造成学校和教师的对立;因为成绩,更造成许多孩子和自我的对立。

    小孩子都是顽劣的,淘气的,对新鲜事物充满了好奇。但是,缺乏判断能力的他们,总认为自己的想法是对的。加上现在很多家长过份宠溺孩子,助长了孩子那说一不二的坏习惯,这样,无疑增加了老师教育孩子的难度。这个时候,老师需要耐心的重要性就起作用了。

    我再进一步问一句:如果我们的教育只是为成绩,那么,等孩子们长大成人之后,安全、健康和愉悦会从天而降吗?

    现在的孩子家长自己都舍不得打,老师就更不能体罚学生了。但是,孩子就是不听你的话,你打又打不得,骂也骂不得。

    教育的目的和人的需要之间竟然是天差地别,这样的教育的目的是令人生疑的。那么教育的目的到底是什么?真是令人迷茫。

    如果你没有耐心的话,是暴跳如雷还是撒手不管呢?

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    你暴跳如雷只会让你失去理智,轻则伤害自身健康,重则有可能失手打伤孩子。显然,暴跳如雷是错误的。

    至于撒手不管那就更不行了。家长把孩子交给你教育,学校指望你教出成绩,你若撒手不管,能行吗?

    碰到孩子们不听话的时候,你只能耐着性子,好好地说服他们。

    第二,表扬与鼓励。

    被肯定不仅是成年人的需要,小孩子们对于被肯定的需求更加强烈。

    作为一个小学老师,如果没有学会表扬和鼓励学生,那是非常不称职的。每当孩子们做了好事,或者成绩有了进步,哪怕是捡到一根铅笔还给失主,成绩进步了一分,都要给孩子以最大的鼓励和表扬。这种做法不仅能让孩子享受到被肯定的快乐,还能为孩子树立正确的人生观。

    这是很有必要的!

    第三,跟孩子们交朋友。

    孩子们淘气,贪玩,老师要利用这些特点,与他们交朋友!

    孩子们虽然年幼,但对朋友却是最真心的。

    只要你以朋友的身份要求他读书识字,他会很开心地按着你的要求去做。不知不觉中,寓教于乐的学习方法就被你运用上了。这种让孩子们开心学习的教学方法,对于培养孩子们日后主动学习是很有帮助的!

    如果你整天板着面孔,一副很严厉的样子,小朋友们在被动学习中,成绩是很难提上去的。而且填鸭式的教育方法也是不可取的,教师累,学生也累,效果也不好!

    当然,对小学生的教育方法还有很多,对于小学教师来说,随时掌握孩子们的学习动态和兴趣爱好是很有必要的。如果您有更好的建议和方法,不妨在留言区写下来,供我和其它更多的人学习和参考。

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